Activités en classe

Les quatre activités suivantes figurent dans le nouveau guide sur l’éducation coopérative.

Inspection!

En petits groupes, et en collaboration avec l'école, demandez aux élèves d'inspecter un secteur de l'école. Téléchargez la liste de vérification [PDF 41 ko], reproduisez-la et distribuez-la. Les élèves devront chercher des situations dangereuses susceptibles de causer des blessures.

Afin d'augmenter le niveau de difficulté, demandez aux élèves d'indiquer pour chaque risque identifié :

  1. la raison pour laquelle il représente une menace,
  2.   ce qui pourrait se produire si la situation n'est pas corrigée
  3. deux solutions possibles pour corriger la situation
  4. qui aviser de la présence de ce danger (quelqu'un qui occupe un poste de responsabilité)

Demandez ensuite aux élèves de numéroter leurs risques par ordre décroissant d’importance (le numéro 1 indiquant un danger imminent pour les autres qui requiert une attention immédiate, car quelqu’un pourrait être blessé sur-le-champ; le numéro 2, une situation devant être corrigée dans les meilleurs délais; et le numéro 3, un risque qui ne menace pas personne pour le moment, mais qu’il faudra éventuellement examiner) et de déposer leur rapport écrit.

Repérer les dangers

Tout le monde peut le faire! Observez l'illustration représentant un bureau ou une cuisine et identifiez les risques potentiels. Téléchargez les images en grandeur réelle du bureau et de la station-service, ainsi que les réponses pour l'enseignant.

Chasse aux risques dans le bureau

Chasse aux risques dans la cuisine

Afin d'augmenter le niveau de difficulté, demandez aux élèves d'inscrire :

  1. la raison pour laquelle ces risques constituent un danger,
  2. ce qui pourrait se produire si la situation n'est pas corrigée,
  3. comment éliminer le risque.

Explorer des problèmes de sécurité des travailleurs : Différents types de formules de travail

Divisez la classe en plusieurs groupes. Demandez à chaque groupe de choisir un type de travail non traditionnel dans la liste suivante de cinq modalités courantes. Demandez aux élèves de supposer qu'ils travaillent dans ce type de circonstance.  Cette activité pourrait également être réalisée en mode de travail individuel.

Cinq formules :

  1. Travail à temps partiel : Après l’école, vous travaillez 15 heures par semaine dans un dépanneur. On vous laisse souvent seul dans le magasin.
  2. Quarts de travail de 12 heures : Vous faites des quarts de 12 heures dans une usine pendant l’été.
  3. Petite entreprise : Vous travaillez pour l’entreprise d’aménagement paysager de votre oncle pendant l’été.
  4. Emploi à contrat temporaire : Vous travaillez à la piscine municipale avec un contrat temporaire et on vous a demandé de peindre les vestiaires.
  5. Travail à domicile : Vous travaillez chez vous sur votre ordinateur pour une grosse boîte de télémarketing.

Chaque groupe devrait discuter des questions suivantes et se préparer à présenter des réponses à la classe en vue d’une discussion. Encouragez les élèves à partager leur propre expérience de travail à temps partiel, à contrat, etc.

  1. Quels seraient les défis à la santé et à la sécurité du travailleur?
  2. Quelles mesures faudrait-il prendre pour se protéger ou protéger ses collègues?

Réponses

Activité no 1 sur la vidéo « 7 choses que vous devez savoir » : vidéo « Chasse à l'info »

Cette activité est axée sur la vidéo « 7 choses que vous devez savoir » de la Commission de la sécurité professionnelle et de l'assurance contre les accidents du travail de l'Ontario. La vidéo d'une durée de neuf minutes constitue un excellent survol de la santé et de la sécurité au travail et une bonne introduction pour sensibiliser les jeunes travailleurs à ce sujet. La vidéo met l'accent sur la fréquence et la gravité des blessures qui surviennent au travail chez les jeunes travailleurs et présente sept messages de base.

Il est préférable de visionner la vidéo une première fois avant de distribuer la fiche de questions [PDF 41 ko]. Présentez la vidéo une seconde fois et demandez à vos élèves de répondre aux questions. 

Après avoir visionné la vidéo deux fois, les élèves auront saisi les messages essentiels véhiculés.

Section Éducation coopérative



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